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班杜拉觀察學習中的五種效應

來源:中公網校   發布時間:2022-08-26 13:59:00

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  阿爾伯特·班杜拉(1925年-2021年7月28日),新行為主義的主要代表人物之一,社會學習理論的創始人。他所提出的社會學習理論是教師招聘 考試當中的重要考點,其中觀察學習的五種效應是近年來各地考試中的熱門考點。

  班杜拉認為來源于直接經驗的一切學習現象實際上都可以依賴觀察學習而發生,所謂觀察學習,是指個體通過觀察榜樣(示范者)在處理刺激時的行為及行為的后果而完成學習的過程,如“身教重于言教”、“殺雞儆猴”等。

  班杜拉分析了觀察學習的五種效應:

  (1)習得效應。習得效應指的在直接經驗的作用下,兒童通過觀察他人的行為,再現出特定的行為的過程。例如,家中父母常使用不文明語言,久而久之,兒童也學會了使用不文明用語。觀察學習的習得效應可以解釋大部分與態度和品德有關的新行為方式的學習。

  (2)抑制效應與去抑制效應。抑制效應指通過觀察后,個人的不良(或良好)反應出現概率減少的過程。去抑制效應指觀察者通過觀察,原本的不良(或良好)行為再度出現。例如,一名很活躍的學生,在進入到一個新的班級時,課堂上面對老師提問的問題,當他發現其他同學都沉默不言時,自己也會沉默不語,這叫抑制效應。而當漸漸有更多地的同學在上課踴躍回答問題后,他也會鼓起勇氣,再次敢于舉手回答問題,這叫去抑制效應。觀察學習的抑制與去抑制效應可以解釋不良態度與品德轉變的部分心理機制。

  (3)反應促進效應。指通過觀察促進新的學習或加強原先習得的行為。例如,在體育課上有些學生膽小,不敢做一些危險性的動作。這時教師讓某個膽大的學生先作示范。膽小的學生看到該動作他人能做,膽子也大起來,認為自己也能做,從而促進新的行為的學習。反應促進也指原先習得行為的加強。例如,“見人打招呼”原本是某兒童已習得的行為,但有時卻不能表現出來。若看到其他兒童和成人都能表現這樣的行為并受到贊揚,該兒童見人打招呼的禮貌行為方式會得到加強并重新表現出來。反應促進當中,原先未做的行為不是由于抑制,而是動機不足。

  (4)刺激指向效應(環境加強效應)。指觀察者通過觀察榜樣的行為,誘發個體采用相似的刺激指向任何環境。如在實際生活中,兒童在看到他人用木棒表現攻擊行為時,不但模仿這種行為,而且當他們以后想要表現攻擊行為時,都會選用木棒作為中介物。

  (5)情緒喚醒功能。由于看到榜樣表達的情感,引起了觀察者情感上的共鳴。例如,我們在觀看電視劇時,看到劇情中人物的不同命運和境遇(如被欺負、被拋棄時),自己也常情不自禁的表現出相同的情緒(如悲傷、難過等)。所以,觀察學習是情感教育的最重要手段。

  習題演練:

  1.人們在看電影、電視劇或舞臺戲劇時,看到劇情中人物的不同命運,常常情不自禁的表現出與劇中人物相同喜怒哀樂的情感。這體現了觀察學習的( )。

  A.抑制與去抑制功能

  B.情緒喚醒功能

  C.反應促進功能

  D.刺激指向功能

  2.經常違紀的學生被調到風氣良好的班級,在周圍嚴格守紀行為的影響下違紀行為很少表現,體現出觀察學習的( )。

  A.習得效應

  B.抑制效應

  C.情緒喚起

  D.反應促進

  1.【答案】B。中公教育解析:本題考查班杜拉的觀察學習中的五種效應。其中,情緒喚醒功能指看到榜樣表達的情感,在觀察者身上容易喚起類似的情感,符合題干的表述,故答案為B。

  2.【答案】B。中公教育解析:本題考查班杜拉的觀察學習中的五種效應。抑制效應指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會譴責,觀察者會暫時抑制受到譴責的不良(或良好)行為。題干中經常違紀的學生被調到風氣良好的班級之后,在周圍嚴格守紀行為的影響下違紀行為很少表現,是抑制效應的體現。故答案為B。

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(責任編輯:王宇航)

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